Les bénéfices de communiquer en anglais au primaire avec son enfant


La parole est d’agent, mais le silence est d’or, il est bon de parler et meilleur de se taire, il faut tourner sept fois sa langue dans sa bouche avant de parler
. Vous avez sûrement tous déjà entendu ces proverbes qui ont une valeur non moins certaine, mais ils sont moins appropriés en situation d’apprentissage d’une langue. Verbaliser la langue est un des éléments essentiels à la réussite de votre enfant en classe d’anglais. Nous verrons ici deux éléments contribuant : l’échange de savoir entre pairs et les pondérations données aux évaluations des compétences.

L’échange de savoir :

D’emblée, il faut retenir que l’échange de savoir s’acquiert par une collaboration dirigée ou innée entre des élèves plus forts et ceux qui le sont moins. Il s’établit alors des liens de confiance facilitant et encourageant la participation. Les enfants apprennent en imitant et ont cette facilité d’absorber tout au passage. Voici une petite anecdote qui démontre l’effet éponge chez un élève.

Mrs Smith est enseignante au 2e cycle du primaire et elle voit les expressions I do — I don’t. Bien entendu, ce sont les étudiants les plus avancés qui lèvent les mains et offrent des phrases telles que:  I like cherries et I don’t like broccoli.  Du coin de l’œil, l’enseignante remarque la petite et réservée Océane qui pousse la main de son voisin qui est sur son cahier. Il ne s’est pas passé 30 secondes que la classe est arrêtée par le cri d’Océanne. Ils avaient entendu un rutilant Don’t. De toute évidence, Océanne avait compris et utilisait la notion vue – même si c’était la seule fois qu’elle avait parlé.

Les pondérations données aux évaluations des compétences.

Alors Mrs Smith note l’incident aux relevés de notes. Cette approche demande plus d’énergie et de temps, mais le modèle des pairs a un impact probant et positif sur la rétention de la signification des mots entendus.

Si Mrs.Smith n’avait pas laissé de traces de ces évaluations impromptues, les parents d’Océanne auraient lu un 50 ou 60 % au bulletin de fin d’année au lieu du 70 ou 80 % qu’elle méritait pour la compétence : communiquer oralement.

À votre tour maintenant,

vous avez en main le bulletin de fin d’année de votre petit Pierrot; vous êtes perplexe, consterné et concerné devant ses résultats en anglais. Pourtant vous vous dites : « On a étudié et révisé la liste des mots à toutes les semaines, on a pratiqué toutes les présentations orales ensemble et Pierre a même reçu quelques 80 % pour ses présentations de la deuxième étape. Je ne comprends pas! » Et bien, vos efforts sont louables, mais peut-être mal aiguillés. Le fait est que les dictées de mots, les tests de vocabulaire et les présentations orales n’appartiennent pas aux outils d’évaluation pour la compétence : de communiquer oralement. Et c’est cette dernière qui va venir gonfler le résultat final.

 

graph1graph1

En observant le graphique, il en ressort que communiquer oralement (les colonnes jaunes) contribue pour près de la moitié des points du résultat final.

Comment aider votre enfant

Donc, prenez plutôt cette fameuse liste de mots et mettez-la en contexte. Par exemple, le thème de la semaine est la nourriture et les préférences. Pourquoi ne pas s’amuser en apprenant pendant l’heure du repas? Commencez une conversation en anglais avec votre enfant comme suit :

-Do you like carrots ?
-No, I don’t like carrots.
-Ok, eat your meatloaf. Do you like your meatloaf ? ( pointez son repas)

Et surtout encouragez votre enfant à exprimer ses besoins en anglais et avec le temps il le fera de façon toute naturelle, peu importe la situation.

En fin de compte, on pourra dire maintenant qu’en classe d’anglais

la parole est d’or plutôt que d’argent !

 

La parole est d’agent, mais le silence est d’or, il est bon de parler et meilleur de se taire, il faut tourner sept fois sa langue dans sa bouche avant de parler. Vous avez sûrement tous déjà entendu ces proverbes qui ont une valeur non moins certaine, mais ils sont moins appropriés en situation d’apprentissage d’une langue. Verbaliser la langue est un des éléments essentiels à la réussite de votre enfant en classe d’anglais. Nous verrons ici deux éléments contribuant : l’échange de savoir entre pairs et les pondérations données aux évaluations des compétences. L’échange de savoir : D’emblée, il faut retenir…

Passage en revue

Note de l'utilisateur Soyez le premier ou la première !

À propos Martine du Buisson

admin.ceili@videotron.ca'
Martine est propriétaire de l’école de langues Céili depuis 2010 en plus de cumuler des fonctions de spécialiste de l’anglais langue seconde dans le réseau scolaire public et privé québécois depuis de nombreuses d’années. Au travers des formations offertes, du matériel pédagogique conçu, elle préconise la créativité, l’utilisation de son imaginaire, l’affirmation de soi et l’ouverture d’esprit.

Laisser une réponse

x

Check Also

Immobilier : trucs pour avoir un discours qui influence

      À l’époque de la Grèce antique, tout homme influent devait maîtriser l’art ...

Écoutez votre voiture, elle vous parle!

Roulement de roue   Mais qu’est-ce qu’un roulement de roue me direz-vous ? Je ne vous ...

Motiver son jeune pour l’école

Avec ses beaux jours et sa belle température, mai est le temps de l’année où ...

Magazine Vie Familiale

Inscrivez-vous !

Pour ne rien manquer de nos nouveaux articles & nos dossiers spéciaux! *

 

Inscription infolette
Envoi

 

*La fréquence d’envoi de nos infolettres est aux 2-3 semaines